凝聚共识 谋局布篇——教育部课程教材中心学科教研基地工作研讨会在京举行

2018年12月12日 发布人:张建超



2019年1月12日,由教育部基础教育课程教材发展中心(简称“教育部课程教材中心”)主办,中国教研网协办的教育部课程教材中心、课程教材研究所学科教研基地工作研讨会在北京举行。


教育部课程教材中心副主任刘月霞、教学处处长莫景祺、副处长韩江萍、副处长何成刚,中国教研网执行总编朱立祥以及来自各学科教研基地的负责人和和常务负责人参加了本次会议。会议由莫景祺处长主持。



教育部课程教材中心副主任刘月霞





教育部课程教材中心教学处处长莫景祺  


会议内容共分为三部分:首先是学科教研基地代表交流三年工作规划和2019年工作计划,并同与会人员研讨;随后是教研网执行总编朱立祥阐述教研网如何服务学科教研基地建设,并同与会人员交流;最后刘月霞副主任对会议进行总结发言。


 1 

学科教研基地工作规划和工作计划研讨


北京市海淀区教师进修学校校长罗滨、上海市教委教研室教研员汤清修、安徽省教育科学研究院副院长徐贵亮分别代表高中化学、高中物理、高中历史3个学科教研基地介绍了基地的三年工作规划和2019年工作计划,并同与会人员进行了沟通交流。


北京市海淀区教师进修学校校长罗滨 


 

上海市教委教研室教研员汤清修



安徽省教育科学研究院副院长徐贵亮 


 各学科教研基地参会人员,也针对基地的自身情况,以及在工作开展中遇到的问题和困难向教育部课程教材中心进行了汇报交流。

向教育部课程教材中心进行了汇报交流。


 2 

教研网服务学科教研基地建设研讨


中国教研网执行总编朱立祥 


在本次会议上,中国教研网执行总编朱立祥介绍了教研网将在资源建设、宣传窗口、技术支持、做好服务四个方面对学科教研基地提供全方位服务和支持。建设形成“1+3+N”的“互联网+”学科教研基地新模式。即1个学科基地共享云平台;3大核心功能: 网络云教研、教研资源共享与积累、学科教研传播最前沿;N个配套教研服务(教研活动网络在线直播、区域教研展示活动平台支持等)。 


 3 

刘月霞副主任总结讲话


教育部课程教材中心副主任刘月霞进行了总结发言。她对发言的三个基地的三年工作规划和2019年工作计划进行了表扬,并对各学科教研基地的建设提出了具体的工作要求。


刘月霞副主任对教研网近几年所开展的工作给予了积极肯定和赞赏,并希望教研网在学科教研基地建设中发挥积极作用,提供更好服务。

随后,她从建设学科教研基地的意义、准确认识和把握学科教研基地的定位以及学科教研基地建设的重点任务等三个方面进行了阐述。


刘月霞副主任说,建设学科教研基地,是适应全面深化基础教育课程改革,落实立德树人的需要,也是推动教研工作转型发展的重要举措。


她强调,在深化课程改革背景下,教研工作存在着诸多困难,教育部课程教材中心近年来引领全国教研机构不断研究在教研过程中遇到的困难和问题,不断在教研体制上、工作方法上以及其它各个方面进行突破。 


她指出,各个教研基地一定要准确认识和把握学科教研基地的定位,坚持“立足本地,服务战线,示范引领、聚慧共享”的原则。同时希望依托教研基地,能聚焦基础教育课程实施中的重大问题、前沿问题和难点问题,开展专题研究与实验,总结经验并辐射全国,引领基础教育课程教学改革方向。


最后,刘月霞副主任说,学科教研基地一定要培育经验,要把教研基地变成成果和经验的集散地,既包括通过各个教研基地的实践探索培育相应的教研机制方法试验田,为推动教研的转型发展服务,探索形成教研工作的新机制,发挥教研的专业支撑作用。 


相关介绍


为探索教研工作新机制,充分发挥教研工作对基础教育课程教学改革的专业支撑作用,提高教育教学质量,教育部基础教育课程教材发展中心和课程教材研究所决定分期分批建立和培育一批学科教研基地。本期拟建立38个学科教研基地,涵盖小学、初中、高中三个学段,其中小学涉及语文、数学、英语、科学等4个学科;初中涉及历史和道德与法治2个学科;高中涉及语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理、政治、信息技术、通用技术、体育与健康、音乐和美术等14个学科和综合教研;同时还涉及技术和工程教研。


学科教研基地建设坚持“立足本地、服务战线、示范引领、聚慧共享”的原则。学科教研基地以培育教研工作制度、机制和方式创新实验田,构建课程教学改革的重大问题、前沿问题、难点问题研究共同体,培养区域课程教学改革的引领者,打造课程教学改革成果和经验的集散地为基本建设目标。

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